新高考改革:校长带领教师在教育概念丛林中无所适从

沉湎于负担过重的问题对高考改革没有积极意义。尽管浙江和上海已经启动了试点项目,但它们仍处于盲人摸象阶段。这一轮高考改革是一大举措。从系统设计的角度来看,它为高校选拔人才提供了一个更加科学的操作空间,避免了以往只考分数的理论,在一定程度上也避免了终身一考的弊端。然而,在具体的实施过程中,高三学生的负担是减轻了还是增加了?

事实上,这个问题很难有一个明确的答案。只要没有学习负担,特别是选择性考试,学生就不可能整天放羊。那些示范高中和985所大学有着相同的目标:选择顶尖的创新人才,他们不可避免地要承担学习的负担。此外,高素质的人才不是局部型的,985所学院和大学如果想要艺术和科学的适当结合,就不能接受他们。

从浙江和上海的模式来看,未来几年高中考试将进入混乱阶段。这将给高中考试和教学的组织带来巨大的工作量,而且会有很多猜测。这次高考改革迈出了一大步,在某些方面颠覆了现行的高考招生模式,还有许多问题有待探讨。

作者曾经说过,很长一段时间,大学不知道如何招生,中学不知道如何教学,校长也不知道方向。目前,高考改革中出现的问题仍处于初级阶段,混乱是正常的。最重要的是如何防止考试过程中的猜测,特别是敏感的综合质量评价。纠缠于负担过重的问题对高考改革没有积极意义。任何高质量的人才都不能整天学习和工作而没有负担。

校长让老师们在教育概念的丛林中不知所措

几十年来,教育从未进入像现在这样动荡的时期。在一个新的教育概念被理解之前,其他教育概念已经涌现出来。校长导致教师在教育概念的丛林中不知所措。两天前,我看到一位校长写了一篇关于核心成就是什么的文章。他特别提到了一个核心要素:我们必须防止在教育、教学和课程改革中把核心成果作为统一的标准,以快速和全面的方式实施,从而再次忘记“人”。他的警告和提示是必要的,因为核心素养是本轮教育改革中提出的新概念。关于什么是核心扫盲以及如何在学校实施核心扫盲,还没有达成一致意见。

我相信许多校长正在努力理解这个新的教育理念:核心素养。教育有一个教育规律,没有时髦的新词可以用在学生身上,尽管这个概念是为了学生的未来。

教育改革涉及成千上万个家庭,与每个人都密切相关。由此造成的社会影响是可以想象的。应该有一个定期的时间和途径来提出和消化教育的概念,而不是相反。即使是教育发达地区的大城市也不能准确理解教育的概念,着名的校长也不熟悉教育,更不用说偏远地区,特别是农村地区的学校了。

校长将教育理念推广到教师课堂需要很长的过程。作者担心,在一些偏远地区的教师理解这种教育理念之前,另一种新的教育理念将再次冲击教育。那么,教育失衡现象将会长期存在,难以缓解。在很长一段时间里,校长会带领全校教师晕倒。

以新一轮高考为例,综合素质评价是本轮教育改革的核心和最敏感的领域。目前,浙江省要求在今年年底前完成为期三年的每个学生高中综合素质评价表,最终形成综合素质报告表。大学入学的参考资料是什么?到什么程度?如何计算录取结果?有什么不同