中国高等教育学会会长瞿振元来校作《素质教育是教育改革发展的战略主题》报告

(文|薛彤新闻社记者段兴汉图|薛彤新闻社记者王晓丽)4月24日上午,中国高等教育协会会长曲振源教授应邀在国际学术交流中心一楼报告厅做了《素质教育是教育改革发展的战略主题》专题报告。报告将由学校党委书记李仲云主持。副校长高志和李崇光将出席会议。

讲座前,曲振源肯定了我校近年来在教育教学改革、学科建设、人才培养、教学和科研等方面的经验和成就,称赞了我们师生“勤奋、奉献、努力”的宝贵品质。

会上,瞿振源首先回顾了改革开放以来教育体制改革的三个历史阶段:1977年的1985是教育改革的预备阶段,主要是为了纠正错误,恢复文化大革命前的教育形式;1985年,192是教育改革的启动阶段,主要是初步调整和完善教育结构体系,重点是稳定教育秩序。1992年,2002年是教育改革的深化阶段,主要梳理和调整中央与地方、政府与学校的共建管理体制。党的十八大以来,教育改革逐步从管理转向治理,进入了一个新阶段。

至于教育体制的改革,他认为教育体制和机制的改革已经成为许多专家学者的共识,但对教育教学改革却关注不够。教育改革应坚持体制机制改革和教育教学改革的双轮驱动。这两者就像生物学中的“双螺旋”。只有互相配合,我们才能推进教育改革。教育改革的根本目的是提高国民素质,增加人才数量,培养优秀人才,让学生听好课,接受好教育,分享改革的“红利”,成为教育改革的直接受益者。

关于素质教育改革,瞿振源认为素质教育“是一种不同于西方的独特话语,是中国的教育语言”。它的内容更丰富,范围更广。它是中国历史文化和教育实践的产物。它源于孔孟儒学中的“三育六艺”理论。他通过中西文化和古今思想的比较,阐述了素质教育与西方通识教育、文科教育和特殊教育的异同。他认为素质教育应该培养人的思想道德、科学文化、职业技能和生理心理,应该用共同的价值观把个人素质的提高引向国民素质的提高。

关于教育创新与改革,瞿振源指出,创新教育方法,提高教育质量是教育改革的必由之路。首先,教育创新应重视“网络教育”。高校应深入研究互联网对教育教学的影响,并取得大胆突破。第二,高校应重视创新创业教育,加强创新精神培养,重视日常生活中的创新方法教学。第三,要加强教育教学管理,努力提高教职工的积极性。

教室承载未来,老师引领希望。瞿振源说,“新”和“真”在教育和教学管理中同等重要。教育教学改革最终应该在课堂和教师中实施。

在报告结尾,李中云书记要求学校通过比较会议报告的内容和实际工作,进一步解放思想,在教育教学实践的各个方面贯彻教育改革创新的精神,促进学校教育的繁荣和发展。

曲振源简介

曲振源,1946年3月出生于江苏启东,1964年至1970年就读于清华大学自动控制系,毕业后留校任教。