教育部谈“屏幕改变命运”:探索新教学模式,逐渐消除不平衡

最近,一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的文章引起了各界的热烈讨论。

12月28日,教育部发言人徐梅回答记者的相关问题时表示,教育部今年初已经确定了11项关键行动,其中一项是促进城乡一体化的发展,包括升级教室、实验室和设备的设备,以及软件支持,如提高农村地区教师的素质。

”教育信息化也是重要的途径和方面之一。这项工作近年来取得了明显进展,但仍在进行中,还需要做出更大努力。”徐梅说。

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教育部发展计划司司长刘长亚表示,教育信息化是一个持续发展的过程,“屏幕改变命运”的话题也随着科技的进步而不断变化。

“我们从最初的(教育信息化)模式1和模式2开始,即通过光盘和固体媒体,模式1和模式2从播放光盘开始,这是一个随着技术发展不断探索的过程。”他说,从光盘到互联网,现在到高速宽带,5G未来可能会以更多的方式实施,教育也在不断探索这一过程。

"我们将继续探索新的方法来进一步解决未来的不平衡."刘昌亚同时表示,“世界上没有一个国家能够达到同样的标准,也不可能每个人都成为一名教师。但是,随着科技的不断发展,我们将探索不同的教学模式,逐步消除这种不平衡。”

针对“屏幕与命运”的讨论,甘肃省教委书记、省教育厅厅长王海燕认为,“从实践的角度来看,通过信息技术解决优质教育资源的短缺和分布不均是非常有益的”她对此有积极的看法。然而,从实际结果来看,她认为还有一些地方需要改进。例如,在直播和同步上课的过程中,对薄弱教师能力的提高和整个教学体系的改进都需要一些努力。

王海燕说甘肃现在面临教师结构性短缺。例如,在小规模学校或偏远乡村的学校,当提供一些类似的音乐、艺术或英语课程时,将会出现教师短缺和教师水平和质量的巨大差异。

"如果在同一县或学区的学校之间举办同步班,差距不会很大,驱动力也会很强。薄弱学校的孩子可以更好地开阔视野,学习新的学习方式。教师也通过这一过程接受了更好的培训。重点是教育资源的均衡服务,这实际上反映了更好的公平性。”王海燕说。

责任编辑:WANG17

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